为什么这些同学的“科创项目”获奖率这么高？首次公开这个秘密！
时间：2022-05-27 作者：Moocxing 来源：Batago
今年截止到4月下旬，倍塔狗人工智能教育的学子们可谓硕果累累
。
为什么我们的学员能拿到这么多的奖项？
做好选题这一步的效果就可以占到科创项目获奖50%的比重。可谓是赢在起点的关键一步。不少家长跟小倍反馈说，虽然知道“选题”很重要，但对于“科创项目如何选题？”并不了解。为此，小倍特意邀请到了倍塔狗人工智能教育的创始人谢凯年博士来为我们分享--【科创项目如何选题】，为家长们答疑解惑。（ps：以下内容摘自直播内容，更多精彩内容请关注倍塔狗公众号，预约直播）
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◎【谢博士】：各位家长，我跟大家分享一下《科创项目如何选题》。
有很多家长、学生来找我说：能不能带学生做一下科创竞赛，能得奖？还有的家长说：哎呀，我给你多少多少钱，能不能帮着做一个科创项目，又能得奖？我虽然是谢博士，也是上海交大学生创新中心的企业导师。但是学生，特别是中小学生的科创竞赛或者是做科创的题目，你让我去做，其实我也得不了奖。我自己也当过评委。我最反感的项目就是：一看就是研究生，或者是本科生，或者是学生家长的项目拿过来的，就想混个奖。做一个课题，老师提供很多的技术手段，协助你实现，这是允许的，因为这个过程就是个学习的过程。在科创竞赛里面这绝对是允许的。但是题目，特别是好的获奖题目，几乎都是学生自己动脑筋想的。老师的生活经验有限，脑洞也没有学生那么大。所以不可能因为一个教授或者是研究生帮学生做项目，就能获奖了。选题选的好，获奖概率就高。而且选题这个过程对学生来说也是一个非常好的锻炼。一个好的选题，实际上代表着一个学生的创新能力。也就是说，他脑洞不但能开很大，还能自己把想法实现了。能做好选题的孩子，他不一定是天才，也不需要他各个方面都很强，照样可以做好这件事。在我过去几年的实践中，我发现创新能力完全可以像语文、数学、英语一样，是可以培养出来的。只要有正确的方法，有足够多的练习和训练，加上一个好的思维框架。那么，创新能力和好的选题是可以由学生自然而然的自己发生的。
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先说什么是创新？
科技技术创新分为两类：一类就是所谓的原始创新--源头创新；一类就是所谓的集成创新。源头创新是很难的。你可能需要做一个新的芯片出来，可能创新出人工智能的底层的算法框架，这是非常非常难的，而且失败率很高。还有一种创新叫集成创新。就是能够运用最新的一些技术，把已有的系统攒到一起，解决一些问题。比如，我要解决马天天要喂草，喂草麻烦的问题。大多数人会想：我能不能去养一匹更好的马。但实际上，从科技发展角度看，你会发现，有人发明了蒸汽机，有人发明了内燃机，那你能不能想办法把马车变成汽车呢？所以，创新领域中有一句名言：你一旦有什么想法，一定要赶紧把它做出来给别人看。因为你要是不给别人看的话，别人都不知道你在想什么。所以，在看到汽车之前，每个人想要的是一匹跑得更快的马。创新过程中，实际上有一类人非常重要，就是既了解最新科技，又了解应用痛点的人。知道前沿科技，并且理解生活中的痛点，把这两个结合在一起，它就是一个创新，并且是一个比较好的项目。所以，我教学生的时候，就从这两方面入手来打造具有创新思维，而且既有新技术，又有洞察力的一些学生。除了科技技术创新以外，还有设计创新，当然还有商业模式创新等等。和技术更密切的就是设计创新。举个例子。苹果公司当时有两个创始人，史蒂夫·乔布斯(Steve Jobs)和史蒂夫·沃兹尼亚克(Steve Wozniak)史蒂夫·沃兹尼亚克(Steve Wozniak)，他干了一个什么事儿呢？他就做了一块中间的电路板，然后套了一个壳子，到处去兜售。他说：如果这个东西人人都会想要一个，就会改变世界。沃兹到处去讲这个东西特别好，会改变世界，但没人听他的。直到乔布斯出现。他发现沃兹这个东西好。我要给他加个演示器。然后键盘做得很好，整个外观都是很漂亮。这样的话，人人都会想有一个这样的东西。所以说，我们不光要有工程思维，还要有设计感，还要漂亮，让别人都想要使用它。这样的东西设计出来，那么它可能就会是另外一个维度的创新，也叫设计创新。像苹果手机发布的时候，它不光是一个手机，它还有app。所以说苹果公司挣的钱其实不是卖苹果手机挣的钱，大多数都是卖里面的app。而现在都是收的苹果税，谁要在上面卖app，那么它就要收高达30%的佣金。这就很厉害。总结下来有这几方面创新：技术创新，设计创新，还有商业模式创新。一个好的作品一定要兼顾两头，一边是技术，也就是你要知道最新的技术；一边你要有很好的应用，也就是你要对生活有洞察。对于我们青少年来说，科技创新一定是跟青少年们自己的生活息息相关。如果做的不是自己熟悉的领域，被评委质疑的可能就很大。比如有的学生说，我要去做核电站的一个人工智能安全系统。有可能他爸爸是核电站的工作人员，但是学生自己并不明白哪里不安全。评委当然会对他进行质疑。评委的一句话可能就把他问倒了。比如学生说要用摄像头看核电站，可是他压根就不知道核电站内部连摄像头都装不了，因为辐射太大了。做科创项目，我们青少年必须要和自身经历相结合，或者和听到的、看到的社会热点相结合，只有他自己有感触、有体验、有思考的，他才能够讲出更好的需求来。同时，他发现这个需求之后，脑袋里马上要有很多的相关技术匹配上去，这也很关键。因为如果脑袋里没有一些基本的技术支撑，不知道技术的上限在哪里，你就分不清，哪些东西是异想天开，哪些东西通过努力是有可能实现，以及哪些自己也许实现不了，老师可能有能力帮助你实现。这两点做好了，就有可能做一个稍微靠谱点儿的东西。那么我们就能往前走一步了。
03
我们在带学生的时候，有这么一个思维流程。
我们会启发学生发现很多问题。生活中的问题、看电视发现的问题，或者爸爸工厂里的问题，残疾人的问题等等，都要去发现。我也碰见很多学生说：我要做一个机器人。我发现人人都可以做个机器人，所有的事情都可以用机器人来做，一个超级牛的机器人，啥都会做的机器人。这个机器人在他脑子里就是个万能的东西，能解决一切问题。这可不是发现了问题。我们所谓的发现问题只是提出一个大的范围，然后我们要继续分析它。比如，有人要去商店买一把锤子。你要分析这个人买锤子的目的是什么。其实分析下来，他并不是喜欢锤子，他是想让他家墙上有个洞。你要分析出什么是他的表象，什么是他的内在，也就是他到底想干什么？如果开个洞是想要挂画，那就简单了，能不能在画后面找一个不干胶贴上去呢？这就解决了挂画的问题了。而不需要锤子。要去跟发现问题的人交流。通过交流，提出一个合适的可以解决的问题。可以解决的问题提出来之后。作为中小学生，因为毕竟时间很少，要做一个项目，你还要再拆分。这个问题有可能很大。比如，我去停车场遇到停车难的问题，要解决这种问题就很麻烦。很多人都想各种办法解决它。一个问题我提出来了，停车难是一个问题，是挺好的问题。但我们还要再降低难度。还要再继续细化。细化到什么程度？细化成一个你能解决的问题的程度。比如，停车场，其实我也解决不了，所有的办法都用了，车位还是不够。但是能不能解决其中的一部分？比如，能够在你回家之前就提前告诉你，停车场哪个地方是空的。那这个东西如果能解决，就能解决一部分的问题。这么分析下来之后，你就开始想：哎呀，如果我想停车的时候提前知道哪一个车位是空的，我还能够预约上，是不是更好一些呢？这个时候，你就要开始分析，我能够用什么样的手段解决它呢？是搞个手机app呢，还是在车位上放个传感器呢？传感器到底是超声的还是红外的呢？这个过程中，作为中小学生，可能他连什么叫超声传感器，什么叫红外线传感器都不知道，甚至不知道怎么样做app，这都没关系。这也是我们倍塔狗重点培养孩子们的能力之一——自主学习能力。我们会给孩子规划一些课程学习，从怎么样做一个最简单的APP，到能够做网络通讯，一步步学习起来。通常学校的教育大部分都是在教孩子三角函数，直角边、斜边......最后要你解决一个通过直角边和斜边求角度的问题。而解决实际问题时，会用到学校里已知的知识，还有大量的未知知识。未知知识，一般来讲，我们的老师会进行一些辅导，但主要还是通过一些方法教会他如何自主学习。通过网络自主学习，学习他从来没有接触的知识，这也很重要。
因此，看起来孩子是获得了某个奖项，但背后支撑这个获奖的是因为孩子具备了以上这些能力。而倍塔狗就是那个培养孩子这些能力的设计者和支持者。
倍塔狗人工智能编程，是一家专业的青少年人工智能教育机构。以项目实践的方式进行教学，旨在提升青少年的科创软实力，以及青少年的综合素养的培养。培养的学生在上海市、全国、世界各类科创类竞赛获奖，助力学员升入理想的学校。
